Detta är skillnaden mellan LoopMe och lärplattformar
I och med den snabba teknikutvecklingen erbjuds skolan ett allt större utbud av olika IT-lösningar. Som lärare, skolutvecklare eller rektor kan det ibland kännas svårt att skilja de olika lösningarna åt. Här får du hjälp att reda ut skillnaden mellan LoopMe och olika typer av lärplattformar när det gäller att leda och följa lärandet under apl.
LoopMe är en svensk molntjänst som utgör det första exemplet inom en helt ny kategori av IT-system. Kategori benämns som Social media för socialt lärande (Social learning media, SLM) då designen är inspirerad sociala medier, men med den stora skillnaden att systemet har optimerat på förtrolighet och lärande.
Behövs det ett eget IT-system för yrkesutbildning?
Varje nytt IT-system i skolan innebär att lärare investerar både tid och energi för att lära sig förstå och hantera. LoopMe är dessutom inte bara ett nytt IT-system att ta sig an. Det är samtidigt även en pedagogisk innovation som kräver pedagogisk nyfikenhet och skicklighet av lärarna för att kunna nyttjas fullt ut.
Det är med andra ord inte så konstigt att en del skolor tänker att man kan sköta ledning och uppföljning, även av apl, via sin ordinarie lärplattform. Man tänker sig då att helt enkelt bara trycka in en ny funktion i en redan existerande lösning - lite som att använda sin mobiltelefon som rakapparat.
Det finns dock en uppenbar risk med detta sätt att tänka. Yrkesutbildning med apl är en av de mest avancerade utbildningsformerna vi har i Sverige vilket också innebär att denna utbildningsform har en mycket hög kravbild för IT-stöd. Här räcker det inte med basala breddlösningar med fokus på administration för att leda, dokumentera och följa upp elevernas lärande. I stället behöver skolan en speciallösning där huvudsakligt fokus är att bygga relation och stödja lärandet.
Yrkesutbildning med apl är en av de mest avancerade utbildningsformerna vi har i Sverige vilket också innebär att denna utbildningsform har en mycket hög kravbild för IT-stöd.
Eleverna befinner sig ute på olika apl-platser, med olika handledare under en stor del av sin utbildningstid. Det är skolans ansvar att säkerställa att varje elev får apl av god kvalitet vilket kräver tydlighet i beskrivning av förväntningar, transparens i den löpande dokumentationen och en systematik i uppföljningen. Dessutom behöver det finnas en snabb och förtrolig kommunikationskanal där elever, handledare och lärare kan få tag på varandra för att lyfta frågor som dyker upp.
7 avgörande skillnader
Det är framför allt på följande punkter som LoopMe skiljer sig från olika typer av lärplattformar:
1. Syfte
En lärplattform ska hantera all utbildningsadministration (schema, frånvaro, inlämningar, bedömning, betyg, åtgärdsplaner etc) och är ett stöd för skolan att dokumentera och ha kontroll över att varje elev når formaliakrav enligt skollagen. Syftet med att använda LoopMe vid apl är framför allt att kvalitetssäkra lärandet, genom att förtydliga förväntningar och formativt stärka varje elevs lärande. Relationsskapandet och förtroligheten i den formativa dialogen är helt central. LoopMe-biblioteket, fungerar även som stöd för lärares planering och beskrivning av olika praktiska lärmoment. Skolor delar med sig av sina upplägg och därmed möjliggörs även en nationell kvalitetssäkring och beprövad erfarenhet mellan olika yrkesutbildningar.
2. Bedömningslogik
En lärplattform bygger primärt på en summativ bedömningslogik, dvs. betygfokus. Den bedömningslogik som LoopMe understödjer är primärt formativt. Lärare kan göra löpande trendanalyser kring känslomässiga lärhändelser men även på olika indikatorer som visar på att elever tränar önskvärda färdigheter löpande.
3. Vem beskriver lärandet?
I lärplattformar är det lärarna som dokumenterar det lärande som sker. I LoopMe är det i stället eleverna som primärt dokumenterar sitt lärande. Lärare ger eleverna handlingsbaserade lärandeuppdrag att rapportera om. Eleverna beskriver sina praktiska lärandehandlingar och reflekterar kring dem genom att skriva text, välja känsloikoner, ev. bifoga bilder, filmer, dokument samt väljer taggar som indikerar på tränade färdigheter och utvecklade attityder. Lärare och handledare ger feedback i nära anslutning till varje lärhändelse.
4. Vilka är användare?
Lärplattformar används av skola och hemmet. LoopMe används främst av skola och arbetsplatser, dvs elevernas handledare på apl.
5. Vilket språkbruk används?
Lärplattformar tillämpar ”Skolverkssvenska”, dvs ett myndighetsspråk som beskriver ämnens olika syfte, centralt innehåll i kurser, examensmål etc. LoopMe tillämpar i stället en ny semantik med balans mellan ”skolspråk” och ”yrkesspråk”. Även känslodimensionen och reflektioner under lärprocessen betonas löpande.
6. Vilket designfokus finns?
En lärplattform ska kunna administrera all utbildningsadministration och designen är både detaljrik och komplex. LoopMe har relation och lärande som fokus och designen är fokuserad på enkelhet, tydlighet och snabbhet.
7. Vilken typ av data samlas in?
En lärplattform hanterar känsliga data, såsom bedömningar, betyg, åtgärdsplaner mm. LoopMe har inga känsliga data, utan innehåller en formativ dialog kring varje elevs lärandeupplevelser.
Det finns egentligen ingen motsättning mellan LoopMe och skolors lärplattformar. Båda systemen fyller sin funktion och har en plats i skolans IT-portfölj. De över 1 200 yrkeslärare som använder LoopMe dagligdags vittnar om att detta specialverktyg behövs för att kunna vara nära både elever och handledare i apl-vardagen och därmed kvalitetssäkra lärandet.
Läs mer
I slutrapporten Metodutveckling av yrkesutbildning som tagits fram på uppdrag av Skolverket sammanfattas resultat och lärdomar från flerårig aktionsforskning och metodutveckling av yrkesutbildning, med särskilt fokus på gymnasielärlingar och på digitalt stöd vid arbetsplatsförlagt lärande. Du hittar den på Skolverket.
Förenklad närvarohantering, ökad säkerhet och nya innehållspaket - hösten kan börja!
Vårt utvecklingsteam arbetar hårt med att förbättra LoopMe med ambitionen om att underlätta vardagen för dig som är yrkeslärare, elev eller handledare vid en yrkesutbildning. Inför det nya läsåret har vi några nyheter i som vi vill göra dig särskilt uppmärksammad på:
Inga fritexter i närvarogrupper
Från och med augusti är närvaromodulen mer renodlad och det är inte längre möjligt att ha fritextfält närvarorapporter.
Vi vill på detta sätt minimera risken att vi systematiskt samlar in känsliga data kring elevers hälsotillstånd. En annan anledning är att ytterligare förtydliga skillnaden mellan att administrera närvaro och att leda, stödja och dokumentera lärprocesser.
Att stödja och dokumentera lärande under APL är en mycket komplex uppgift som vi tar på största allvar. Vi har därför ägnat många år utveckla specialfunktioner i LoopMe för att underlätta kvalitetssäkringen av dessa. Specialfunktionerna finns enbart tillgängliga i våra sk. lärandegrupper. Här kan lärare publicera uppdrag som eleverna kan rapportera om och som både lärare och handledare kan kommentera. Lärarna kan ange taggar som eleverna kan använda för att indikera på vilka olika färdigheter man har tränat sig i och även dokumentera i vilken grad man har arbetet självständigt med olika lärande moment. Det är också enbart i lärandegrupper som lärare kan få fram sammanställningar och analysunderlag och därmed skaffa sig en överblick över hur det går för varje elev och för hela klassen.
Avancerade lösenord krävs
Under 2022 lyfter vi vårt säkerhetsarbete till en ny nivå i LoopMe. I de flesta fall är detta inget man som användare märker något av. Möjligen märker du att hela systemet är både snabbare och stabilare.
En konret ändring som ni dock kommer att märka, det är att alla nya användare kommer att behöva ange lite mer avancerade lösenord när de registrerar sina LoopMe-konton.
Tips!
Fler innehållspaket i LoopMe-biblioteket
Vi fyller ständigt på LoopMe-biblioteket med nya innehållspaket som utformas tillsammans med erfarna yrkeslärare och handledare. Samtidigt är vi måna om att hålla våra redan publicerade paket uppdaterade.
💎 66 kvalitetsgranskade innehållspaket för samtliga yrkesprogram!
💎 Under september erbjuder vi kostnadsfria live-workshops á 90 minuter.
👉Läs mer om våra workshops och anmäl dig här!
Så når vi längre i utvecklingsarbetet
"Hur skapar vi riktigt bra insatser som gör skillnad i lärares och elevers vardag?"
"Vad skulle bli möjligt om all personal får både individuell coachning av experter digitalt samtidigt som vi stärker det kollegiala lärandet på plats?"
Detta var några av de frågeställningar som rektorerna Anna Källåker och Karolina Karlsson på Albäcksskolan i Hultsfred ställde sig när de ville ta nya grepp kring skolans kompetensutvecklingsinsatser. Hösten 2019 inledde Albäcksskolan därför en utvecklingsinsats med fokus på Kooperativt Lärande tillsammans med Niclas Fohlin och Jennie Wilson. Resultaten lät inte vänta på sig!
Idag har skolan flerårig erfarenhet av att tillämpa en ny forskningsmetodik för att säkerställa utvecklingen av det kooperativa lärandet i elevgrupperna.
I denna videoinspelning, från vårt webbinarium den 15 mars 2022, får vi träffa Anna och Karolina som berättar om sin skolans utvecklingsresa. Även Niclas Fohlin och Jennie Wilson – Sveriges absoluta experter på kooperativt lärande medverkar och bidrar med sina erfarenheter av att använda LoopMe i olika kompetensutvecklingsinsatser. Medverkande är även forskaren Martin Lackéus som beskriver den forskningsmetod som ligger till grund för att arbeta vetenskapligt med skolutveckling tillsammans med LoopMe.
Webbinariet har följande hålltider:
Del 1: Anna Källåker och Karolina Karlsson på Albäcksskolan berättar
Del 2: (ca 43 minuter in i videon), Jennie Wilson och Niclas Fohlin berättar
Del 3: (ca 1 h 14 min in i videon), Martin Lackéus beskriver forskningsmetoden "Den vetenskapande skolan"
Vill du delta på nästa webbinairum?
LoopMe's webinarier är en spännande möjlighet både för våra nuvarande och ev. blivande användare att inspireras och själv dela erfarenheter kring vetenskaplig skolutveckling. Bjud gärna med dina kollegor - ert deltagande är självklart helt kostnadsfritt!